Plus d'attention dans les séminaires et les ateliers grâce aux "interruptions".
Harald Gross est l'inventeur des "interruptions". Ces interventions permettent aux participants de séminaires et d'ateliers de "rester dans le coup" et de ne pas s'égarer soudainement. Enfant, Harald Gross testait avec son frère des jeux éducatifs de Ravensburger AG et apprenait tout sauf en jouant. Mais il a commencé très tôt à développer ses propres stratégies d'apprentissage et à les transmettre plus tard lors de séminaires. Dans cette interview, il présente personnellement le concept des "interruptions".
Neuland : Harald Gross, que sont les interruptions ?
Harald Gross : Les interruptions sont des exercices simples et courts qui permettent d'interrompre les séminaires et les manifestations et de surprendre les participants. Cela leur permet de prendre de l'élan et de faire quelque chose de fou.
Cela semble inhabituel. Quel est votre objectif ?
Les interruptions apportent une énergie nouvelle. Lors de nombreuses interruptions, les participants doivent se lever et bouger. Cela fait du bien, car dans la plupart des séminaires et des ateliers, on est beaucoup trop assis. Comment faire bouger l'esprit si le corps doit rester immobile pendant des heures ? De plus, les interruptions de travail apportent de la variété et du plaisir dans le programme de travail. On rit généralement beaucoup. Et cela facilite grandement l'apprentissage et le travail. Beaucoup de choses deviennent plus décontractées.
Donnez donc un exemple pratique.
Imaginez la situation suivante : Plusieurs groupes présentent leurs résultats. Le groupe 1 est très attentif. Ensuite, elle devient de plus en plus agitée. Vous pouvez remédier à cette situation en utilisant l'interruption de l'animation "changement de position". Vous expliquez simplement : "Nous avons entendu le groupe 2. Avant que l'équipe 3 ne commence, je vous demande à tous de vous lever et de changer de place. Veuillez prendre une place à laquelle vous ne vous êtes pas encore assis aujourd'hui. Mais attention : vous n'avez que 30 secondes. Ensuite, tout le monde doit être arrivé à sa nouvelle position. C'est parti !" La pièce prend alors de l'élan. On peut alors - avec une attention renouvelée - suivre la présentation suivante.
Soyons honnêtes : cela semble un peu dérisoire ...
(rires). C'est certain. Quand j'y pense, les interruptions n'ont rien de spécial ; les mauvais jours, je les trouve même plutôt gênantes et pas assez sérieuses pour un livre. Ma voix intérieure est très critique à ce sujet.
Et pourtant, vous avez écrit ce livre.
Oui, car je ne réfléchis pas seulement de manière générale. Je suis un praticien et j'utilise les interruptions depuis de nombreuses années lors de séminaires et d'ateliers. La pratique montre qu'il vaut la peine de faire quelque chose d'inhabituel de temps en temps. Cela permet aux participants de rester éveillés et concentrés - même sur de longues distances. Et cela fait plus plaisir - à moi aussi !
Et comment les participants apprécient-ils les interruptions ?
La plupart d'entre eux les aiment et y prennent plaisir. Au début, beaucoup sont irrités. Il est important de bien expliquer pourquoi nous nous interrompons pour une expérience, pourquoi nous faisons des exercices de respiration, pourquoi nous lançons des balles ou des œufs crus. Et surtout au début, il est conseillé de ne pas commencer tout de suite par les exotiques.
Quelles sont donc les interruptions que vous qualifiez d'"exotiques" ?
Chanter par exemple. Il y a presque deux ans, une participante m'a encouragée à chanter pendant le séminaire. Il m'a fallu plus d'un an avant d'avoir le courage de le faire. Depuis, je chante régulièrement avec des groupes. Par exemple "Bruder Jakob" en canon. Cela me demande toujours un effort. Mais quand nous chantons, je suis surprise du plaisir que cela procure. Trois ou quatre belles minutes qui apportent beaucoup de vivacité et de naturel à la séance !
Vous rayonnez de bonheur lorsque vous en parlez.
Oui ! Je suis vraiment enthousiaste. Et c'est aussi une condition pour pouvoir enthousiasmer les gens lors de séminaires et d'ateliers pour des actions inhabituelles.
Les personnes qui lisent le livre y parviendront-elles aussi ?
Certainement. Chacune des 22 interruptions d'activité est décrite en détail et de manière très compréhensible, et illustrée par de nombreuses images tirées de la pratique. Le plus important : choisissez des interruptions qui vous conviennent, que vous trouvez passionnantes, bonnes et excitantes. Car ce sont précisément ces sentiments qu'ils vont émettre.
Comment sont nées les interruptions de la vie quotidienne ?
Elles ont de nombreux auteurs. J'ai moi-même rencontré de nombreux exercices dans des cours. Certains sont devenus des "succès" sans être modifiés, d'autres ont été créés par des variations, beaucoup sont nés d'expériences. La motivation pour le livre est venue d'une étudiante en économie berlinoise.
Lors d'un cours à la Hochschule für Wirtschaft de Berlin, elle a dit au début : "Je m'appelle Birgit et je suis en fait toujours de bonne humeur, mais pas un samedi matin à 8h30. Je suis curieuse de voir comment vous allez faire pour que je ne m'endorme pas tout de suite, mais que je tienne jusqu'à 17h30". Zack, elle avait dit honnêtement ce que beaucoup d'autres étudiants pensaient certainement aussi. Et elle m'a incité à réfléchir à ce que je pouvais faire en tant que professeur pour que ce soit moins pire.
Et qu'avez-vous trouvé ?
Ce sont de nombreux facteurs qui mènent finalement au succès. C'est un sujet passionnant. Des méthodes d'enseignement qui ont fait leurs preuves. Des enseignants qui aiment leur travail. Et entre-temps, quelques interruptions...
Qu'a dit Birgit à ce sujet ?
Lisez-le vous-même. C'est d'elle que vient le mot de la fin du livre ...
Interruption "Le monde à l'envers"
Cette petite expérience met en évidence ce qui se passe lorsque nous regardons la même chose depuis différentes perspectives. Les participants sont assis à leur place. Tous ont un stylo à la main et se penchent en arrière sur leur chaise de manière à pouvoir bien regarder vers le plafond.
Tâche : dessiner des cercles dans l'air
Avec le stylo qu'ils tiennent verticalement dans la main, la pointe vers le haut, ils dessinent un cercle imaginaire au plafond. Comme s'il s'agissait d'une grande horloge de gare, dont ils tracent le cadre extérieur dans le sens des aiguilles d'une montre.
Pendant que les apprenants continuent à faire des cercles avec le crayon dans le sens des aiguilles d'une montre, on leur demande de déplacer lentement le crayon vers le bas, tout en continuant à tenir le crayon verticalement devant eux, la pointe vers le haut. D'abord au niveau du front, puis au niveau du menton, de la poitrine et enfin du ventre, en continuant à faire des cercles dans le même sens. Invitez maintenant les participants à vérifier s'ils continuent à tourner dans le sens des aiguilles d'une montre...
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Séminaire "Munterrichtsmethoden" (méthodes d'enseignement)
