La neurodidactique pour les formateurs : concevoir des séminaires efficaces en termes d'apprentissage.
Le livre "Neurodidactique pour les formateurs" offre une introduction polyvalente au monde de la neurodidactique et un transfert fondé de la recherche à la pratique de la formation. En outre, il présente les mégatendances de l'entraînement avec le cerveau.
Pourquoi une formation en plein air bien menée ou un jeu de gestion peuvent-ils transmettre plus rapidement des effets d'apprentissage durables que la séquence habituelle d'input, de jeu de rôle et de discussion ? N'utilisons-nous vraiment que dix pour cent de notre cerveau ? Existe-t-il réellement une répartition du travail entre un cerveau droit créatif et un cerveau gauche rationnel ?
Dans le livre "Neurodidaktik für Trainer", le duo d'auteurs Franz Hütter et Sandra Mareike Lang remet en question les mythes neurologiques souvent entendus et place l'apprentissage actuel et futur dans les séminaires sur une base solide de savoir-faire décrit de manière vivante.
Première partie : les connaissances neuroscientifiques
La première partie du livre traite des bases de la mise en œuvre des connaissances neuroscientifiques dans la pratique de la formation continue. Par exemple, ce qui est activé au niveau neuronal dans les jeux de rôle et ce qui se passe dans les processus de dynamique de groupe. Les lecteurs ne trouveront pas dans le livre le "cerveau reptilien" si souvent cité, car il n'existe pas sous cette forme.En revanche, ils feront connaissance avec la petite structure qu'est le "thalamus". Comme une "porte vers la conscience" dans le diencéphale, il veille à ce qui est important et filtre souvent ce qui semble connu. C'est pourquoi les formats de formation axés sur l'expérience avec des interruptions de modèles améliorent les chances d'apprentissage lorsque leurs impulsions passent cette "porte".
Partie II : Explications neuroscientifiques
Dans la deuxième partie, les auteurs décrivent entre autres des explications neuropsychologiques pour les formats d'entraînement les plus courants. En prenant pour exemple des modèles d'apprentissage classiques tels que le "modèle de l'iceberg", les "quatre côtés d'un message" ou la "fenêtre de Johari", les lecteurs considèrent les relations entre l'expérience subjective et la communication sous un jour nouveau.
Grâce à des éléments théoriques concrètement applicables, ils optimisent leurs jeux de rôle et leurs travaux de groupe de manière à favoriser le changement. Grâce à l'état actuel des connaissances, les formateurs sont en mesure de justifier de manière convaincante leur approche auprès des participants et lors de l'acquisition de nouveaux mandats de séminaires.
Partie III : Tendances neuroscientifiques
Dans la troisième partie, les auteurs jettent un regard vers l'avenir et mettent en lumière les grandes tendances pour l'apprentissage basé sur la science. Il s'agit notamment des formations basées sur la pleine conscience et des jeux de simulation d'entreprise, ainsi que de la gamification et de l'apprentissage en réseau numérique.
Echantillon de lecture "La neurodidactique pour les formateurs" : la fenêtre de Johari
La fenêtre de Johari a été développée dans les années 50 par les deux psychologues sociaux Joseph Luft et Harry Ingham. Depuis, elle est surtout utilisée dans les formations avec des composantes de dynamique de groupe. L'objectif de Luft et Ingham était notamment de faire prendre conscience aux participants des différences entre la perception de soi et la perception des autres.Dans une variante classique de l'exercice, les participants choisissent, dans une liste de 56 mots de caractéristiques (patient, introverti, fier, digne de confiance, etc.), cinq à six mots qui, selon eux, décrivent particulièrement bien leur propre personnalité. Ensuite, l'évaluation par un tiers a lieu lorsque plusieurs autres participants choisissent également dans la liste cinq à six mots de caractéristiques pour la personne qui vient de s'évaluer elle-même.
Les résultats sont placés dans les quatre quadrants de la fenêtre de Johari. La fenêtre de Johari peut également être utilisée de manière judicieuse en tant que modèle explicatif pur, afin de faire passer deux messages fondamentaux aux participants :
- Le secret coûte de l'énergie, l'honnêteté désarmante soulage et a en outre un effet humain et sympathique.
- Nous avons besoin des autres pour reconnaître nos points aveugles : Exigez et donnez un feed-back honnête.
Modèle explicatif neuropsychologique
1er quadrant "Mon secret
Il peut être très déculpabilisant de révéler plus de choses sur soi-même que l'on ne l'a fait jusqu'à présent. De plus, cela permet de réduire la peur d'être démasqué et la dépense d'énergie nécessaire au maintien des façades. D'un point de vue neuropsychologique, trois résultats viennent appuyer ce message :
a. Nous savons que les secrets peuvent être préservés au niveau des faits. Cependant, beaucoup plus d'informations atteignent le subconscient de l'autre que nous ne le pensions jusqu'à présent. Ainsi, les phéromones sociales, qui signalent entre autres la peur ou le stress chez l'autre, sont enregistrées inconsciemment par les noyaux amygdaliens.
De même, les micro-expressions mimiques, telles que le retroussement rapide du nez ou la dilatation des pupilles, sont traitées par les noyaux amygdaliens, ce que nous ne pouvons pas contrôler consciemment. La souveraineté feinte ou la gentillesse artificielle entraînent ainsi des perceptions contradictoires de la part des autres et détériorent la relation.
b. L'activation simultanée et continue de réseaux neuronaux incompatibles (donc par exemple les sentiments réels d'une part et la façade d'autre part) entraîne des tensions d'incohérence permanentes. Elles consomment beaucoup d'énergie métabolique et favorisent donc l'épuisement au niveau de l'approvisionnement énergétique cellulaire.
De telles tensions internes peuvent entraîner durablement des troubles de la performance et également de la santé. L'authenticité et la franchise désarmante n'ont donc pas seulement un effet plus favorable sur nos interlocuteurs - elles nous permettent également de conserver les réserves d'énergie dont nous avons besoin pour vivre. Elles ont donc un effet bénéfique considérable sur la santé.
c. Des études neuroéconomiques ont démontré que les personnes en qui l'on a confiance réagissent avec des taux significativement plus élevés d'ocytocine, l'hormone de l'attachement. Cela augmente l'attachement, la volonté de coopérer et stimule en outre la production de dopamine. La confiance a donc également un effet stimulant sur la motivation.
2e quadrant "tache aveugle
Le fait que nous ne percevions pas nous-mêmes tout ce qui nous concerne, loin s'en faut, se révèle au plus tard lorsque nous recevons un feedback honnête d'un bon ami. Ainsi, non seulement l'une ou l'autre lubie échappe à l'attention consciente. Mais aussi l'un ou l'autre comportement qui nous fait du mal à nous-mêmes ou qui blesse les autres.
C'est pourquoi il est important de partager ses perceptions et de s'ouvrir au feedback des autres. C'est en effet la seule manière de réduire nos points aveugles et d'avoir ainsi plus d'influence sur notre propre comportement. Ces points aveugles sont inévitables en raison du mode de fonctionnement de notre cerveau.
Celui-ci ne reproduit la "réalité" que dans la mesure où elle nous a aidés, d'après nos expériences passées, à interagir de manière pertinente avec le monde. Ainsi, en raison de la neuroplasticité liée à l'expérience, nous avons tendance à ne percevoir que les choses pour lesquelles nous avons établi de solides connexions synaptiques.
Une étude d'imagerie montre de manière amusante comment, par exemple, des spécialisations professionnelles différentes peuvent conduire à une déformation neuronale Professionnels. Ainsi, les experts ont tendance à traiter davantage les objets auxquels ils sont confrontés quotidiennement avec l'aire de reconnaissance des visages située dans le gyrus fusiforme du lobe temporal inférieur - même lorsqu'il ne s'agit pas du tout de visages.
Dans l'étude, on a montré à des experts en automobile et à des experts en oiseaux, entre autres, des images de voitures et d'oiseaux. Les experts en automobile ont traité les voitures et les experts en oiseaux ont traité les oiseaux avec leur zone de reconnaissance des visages. Comme l'aire de reconnaissance des visages a des liens forts avec le système limbique, cela indique aussi un couplage émotionnel particulier avec l'objet respectif de leur spécialité.
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