Das Buch von Harald Groß «Lernwirksame Seminare entwickeln und durchführen» ist ein didaktisches Praxisbuch für Ein- und Umsteiger. Der Verlag bewirbt es auf dem Klappentext als «Erste-Hilfe-Koffer für didaktisch Unerfahrene. Im Interview mit Conny Schwegler verrät der Autor, weshalb er das Buch geschrieben hat und was er unter «Lernen auslösen» versteht.
Harald, weshalb hast du dieses Buch geschrieben?
Trainieren ist eine schöne Aufgabe – und anspruchsvoll ist sie auch. Letzteres wird in der Erwachsenenbildung oft ignoriert. Lehrkräfte werden während vielen Jahren auf das Unterrichten vorbereitet. Im Unterschied dazu ist der Weg zum Seminar überraschend kurz: «Sie kennen sich doch im Thema aus. Machen Sie mal das Seminar, Frau Müller. Sie kriegen das schon hin.» Für alle, die wie Frau Müller mit wenig Unterstützung ins kalteWasser geworfen werden, ihre Sache aber dennoch gut machen wollen, habe ich mein Buch geschrieben.
Um was geht es in dem Buch?
Im Zentrum stehen drei Fragen. Erstens: Wie entwickle ich zu meinem Fachthema ein gutes Seminarkonzept? Zweitens: Wie führe ich lernwirksame Seminare durch? Drittens: Was ist mein persönlicher Stil? Das Buch hilft dir, deine Form und deine Haltung zu präzisieren.
Welches Thema liegt dir besonders am Herzen?
Oh, da gibt es viele. Ein Favorit kommt gleich in Kapitel 1. Da stelle ich fünf Lernbeschleuniger vor. Der zweite gefällt mir besonders gut: Entwickeln Sie Ihre Langsamkeits-Toleranz.
Langsam lernen? Ist das nicht ein Widerspruch? In der Praxis geht es doch häufig darum, in möglichst kurzer Zeit möglichst viel Inhalt zu vermitteln.
Die meisten Trainerinnen und Trainer sind zu schnell. Sie stellen eine Frage und geben den Lernenden viel zu wenig Zeit, um wirklich darüber nachzudenken. Der Didaktiker Andreas Helmke hat den schönen Begriff «Langsamkeits-Toleranz» entwickelt. Stille Momente im Seminar bewirken, dass mehr Lernende mitkommen und Lernfortschritte erzielen. Weiterbildungs-Professor Klaus Döring vergleicht das Lernen mit unseremAtem. Er sagt: «Lernen, das ist ein Wechselspiel von Phasen des Einatmens und Phasen des Ausatmens. Ein wechselseitiger Prozess, der stets fortschreitet.»
Was zeichnet deiner Meinung nach gute Trainer:innen aus?
Die Hauptaufgabe besteht darin, «das Lernen auszulösen.» Diese Aufgabenbeschreibung gefällt mir so gut, weil sie deutlich macht, worum es in Trainings geht. Es geht um viel mehr, als darum, sich vor die Gruppe zu stellen und den Stoff vorzutragen. Es geht darum, in den Köpfen der Teilnehmenden Denk- und Lernprozesse in Gang zu bringen. Das ist eineherausfordernde Aufgabe. Denn wir können nicht in die Köpfe der Lernendenhineinschauen. Je mehr wir aber darüber wissen, wie Lernprozesse verlaufen und wie wir sie fördern und unterstützen können, desto besser können wir «Lernen auslösen.»
Was ist ein häufiger Fehler von Trainerinnen und Trainern?
Vor ein paar Jahren nahm ich an einem einwöchigen Seminar zum Thema «Positive Psychologie» teil. Ich hatte mich lange auf das Seminar gefreut und war neugierig auf das Thema. Der Trainer hatte umfassendes Fachwissen. Davon erzählte er mit unzähligen Folien. Ich mochte den Trainer und war interessiert am Thema. Und dennoch habe ich alsZuhörer wenig gelernt. Einmal, am Nachmittag des dritten Tages, sagte er nach einem längeren Vortrag mehr zu sich selbst als zu uns: «So, das habe ich jetzt auch gesagt.» Er schien ganz zufrieden mit sich und dieser Erkenntnis. Doch ich sagte zu mir: «Ja, du hast es gesagt. Aber ich habe es dadurch noch nicht gelernt!»
Harald Groß ist Trainer bei der Firma Orbium Seminare Berlin. Er bildet Referenten, Trainer und Moderatoren aus. Seit vielen Jahren sucht er Wege, wie wir das Lernen gut auslösen können. Harald Groß leitet die beliebten Munterrichtsmethoden-Seminare bei Neuland und hat mehrere Bücher zum Thema verfasst. www.orbium.de
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